2018-2019學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初教師培訓(xùn)一：

潛心教書(shū)育人  推進(jìn)課程改革

新學(xué)期伊始，我院組織全體教師在圖書(shū)館報(bào)告廳舉行開(kāi)學(xué)初教師培訓(xùn)，以提升師德師風(fēng)，增強(qiáng)教書(shū)育人使命感和責(zé)任感，提高教師專業(yè)建設(shè)、課程改革等教學(xué)教研綜合能力。

2019年2月22日，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心課程建設(shè)研究院秘書(shū)長(zhǎng)，齊齊哈爾工程學(xué)院副院長(zhǎng)張振筍應(yīng)邀到校主講，分別帶來(lái)題為“了解學(xué)生：教書(shū)育人的出發(fā)點(diǎn)” 和“促進(jìn)學(xué)習(xí)：課程改革的落腳點(diǎn)”培訓(xùn)講座。學(xué)院院長(zhǎng)張海鋒，副院長(zhǎng)張運(yùn)達(dá)、梁秋生、鄧德興出席，全體教師參加了講座。

（圖一）培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

上午，張振筍副院長(zhǎng)圍繞“回歸學(xué)生，重構(gòu)學(xué)習(xí)”兩個(gè)要點(diǎn)，深入而生動(dòng)地為老師們?cè)忈屃恕傲私鈱W(xué)生是教書(shū)育人的出發(fā)點(diǎn)”。他結(jié)合生活實(shí)際，引用大量社會(huì)新聞、時(shí)事焦點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)等精彩案例，詳細(xì)分析了新時(shí)代是變幻莫測(cè)、復(fù)雜模糊的，在這樣的背景下，教育的矛盾是學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求與落后的教育服務(wù)觀念與方法之間的矛盾。他強(qiáng)調(diào)，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生感性素養(yǎng)，要以新時(shí)代全新思維開(kāi)展教書(shū)育人工作。學(xué)校應(yīng)該重塑，集成“四要素”?！八囊亍狈謩e是搭建開(kāi)放、多元、共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的課程支持，彈性的學(xué)分制度和開(kāi)放靈動(dòng)的學(xué)習(xí)空間。

（圖二）張振筍副院長(zhǎng)主講

下午，張振筍副院長(zhǎng)的培訓(xùn)以“促進(jìn)學(xué)習(xí)：課程改革的落腳點(diǎn)”為主題，強(qiáng)調(diào)教師要注重因材施教、溝通交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成果作品化。接著，他引用信息化、智能化手段改變生活方式等案例，分析了“新時(shí)代、新技術(shù)、新體驗(yàn)”下“新模式、新教育、新人才”的重要性，以“那些屬于寧?kù)o往日的教條，已不足以迎接今日的風(fēng)雨”充分說(shuō)明課程改革的勢(shì)在必行。他在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)周期等方面變化進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指出“教師角色正在發(fā)生重大變化，單純灌輸知識(shí)的時(shí)代已經(jīng)終結(jié)；教師要把職業(yè)核心能力培養(yǎng)融入教育教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)成為課程設(shè)計(jì)師、學(xué)情觀察員、學(xué)習(xí)咨詢師”，引起全場(chǎng)的強(qiáng)烈共鳴。

張海鋒院長(zhǎng)指出，張振筍副院長(zhǎng)從教育理念、教育理論和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了全面深入的培訓(xùn)，拓展了全體教師課程改革的視野，提供了課程改革的新思路。希望全體教師認(rèn)真體會(huì)、消化培訓(xùn)內(nèi)容，要以學(xué)生為中心，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上教書(shū)育人，在促進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感與信心，在今后的教育教學(xué)工作中創(chuàng)造佳績(jī)。

供稿：辦公室